Blog Prácticas 2025 (inglés)

Hoy me gustaría comentar con vosotras algo a lo que llevo dándole vueltas desde el primer día. Me parece preocupante el nivel de inglés que tienen los niños y niñas hoy en día a partir de 3º o 4º de primaria. No sé cuál será vuestro contexto, pero en mi caso, el centro en el que estoy tiene bastante prestigio en mi pueblo. Siempre se ha hablado de que los alumnos tienen un alto nivel en todos los ámbitos y, además, se encuentra en un barrio bastante bueno. Sin embargo, les hablas en inglés y parece que estén oyendo chino. He hablado con otros compañeros que también están haciendo las prácticas, y a algunos, les está pasando algo parecido: es imposible dar la clase en inglés porque ni siquiera les genera una mínima curiosidad por intentar entenderte. El otro día, en una clase de 4º, estábamos haciendo un juego para adivinar qué palabra de vocabulario sobre rasgos físicos aparecía en las flashcards. Decidí darles pistas en inglés y, ¡si vierais la cara que me pusieron cuando dije “Dark...

Estos días me está costando gestionar lo que siento con un niño de una de las clases. Tiene muchas señales de estar dentro del espectro autista, pero no tiene diagnóstico porque sus padres no quieren dar el paso, a pesar de que la tutora ya ha intentado hablar con ellos de varias formas. Y mientras tanto, él sigue sin el apoyo que necesita. Se le exige como al resto, sin adaptaciones, y a veces parece que solo se ve lo que no hace, en lugar de lo que podría hacer si tuviera la ayuda adecuada. Cada vez que estoy en el aula con él me invade una sensación de impotencia y tristeza. Ver cómo se ignoran o invalidan sus reacciones ante los cambios de rutina y cómo se le trata como a cualquier otro alumno, cuando claramente necesita unas pautas específicas y un grado de comprensión especial, me deja con el corazón encogido. ¿Alguna habéis vivido una situación parecida? ¿Cómo lo gestionasteis? Cualquier consejo me vendría genial.

Ahora que he comenzado mis prácticas en un centro distinto al del año pasado, no puedo evitar notar las diferencias. Aunque ambos centros están en el mismo pueblo y trabajan con alumnado de primaria e infantil, la organización y el enfoque pedagógico son muy diferentes. El nuevo centro, una comunidad de aprendizaje, promueve el trabajo cooperativo. En todos los niveles educativos, las mesas están dispuestas en grupos, lo que favorece que los niños trabajen juntos, se ayuden mutuamente y disfruten de una gran libertad en el aula. La relación con el profesorado es más horizontal, ya que los docentes actúan más como guías que como figuras autoritarias. Aunque mi tutora de prácticas es tutora de un 4º y solo doy clases de inglés en 3º y 4º de primaria, he tenido la oportunidad de entrar en diversas clases y observar las notables diferencias entre los cursos, así como el impacto de las metodologías utilizadas y los pequeños ajustes de las mismas que se realizan en cada nivel. Por el contrar...

Hola chicas, Acabo de llegar a casa y quería contaros lo que ha sucedido hoy en mi clase de 1ºA. Era la primera vez que me conocían y, sinceramente, no ha sido como esperaba. En general, la clase ha estado más inquieta que 1ºB, probablemente porque la sesión ha sido justo después del recreo. Sin embargo, lo que realmente me preocupa es el comportamiento de un niño en particular que me pone de los nervios. Durante toda la clase ha intentado llamar mi atención con burlas y gestos, como simular que me disparaba, hacer señales para que me callara o incluso gesticular como si estuviera loca. Intenté ignorarlo, pero me resultó muy difícil porque no paraba en ningún momento y, además, no prestaba atención a lo que decía mi tutora. Ella, por su parte, no se dio cuenta de lo que estaba ocurriendo. La actitud del niño me ha dado la sensación de que intentaba "chulearme", y teniendo en cuenta que es el primer día que nos conocemos, me preocupa bastante. Le pregunté a mi tutora si tenía ...

¡Ya he empezado las prácticas! Y no puedo estar más feliz. Mi tutora es un amor, y da las clases tal cual como yo quiero dar las mías en un futuro: con sentido, con calma, y con mucho cariño. Estoy solo en la asignatura de inglés, de 1º a 6º, y todo en inglés… ¡y me encanta! Al principio los mayores me imponían un poco, no voy a mentir, pero la sorpresa ha sido para bien. Me siento con muchísima confianza y, sinceramente, me están gustando muchísimo. Son encantadores, y cada clase aprendo algo nuevo. Además, estoy teniendo la oportunidad de conocer a peques con distintas discapacidades, y me está ayudando a reflexionar un montón. Nunca había tratado con niños con necesidades educativas especiales y, aunque al principio no sabía muy bien cómo actuar, estoy aprendiendo sobre la marcha. Me hacen muchísima gracia (para bien) como cuando te dicen “no lo voy a hacer” y efectivamente... no lo hacen. Al menos son sinceros, ¿no? jajaja Y hablando de eso, quiero preguntaros algo: el otro día un ...

Buenas tardes chicas, esta semana está siendo todo un reto para mí. El año pasado solo tenía 2 clases, pero este año tengo 10 y eso de los nombres lo llevo bastante mal, algo que me inquieta porque no se cómo dirigirme a ellos cuando les tengo que llamar la atención o cuando quiero que participen. Supongo que me iré quedando con algunos conforme vayan pasando los días, aunque me da pena no establecer un vínculo con ellos al verlos pocas horas a la semana.  Mi tutora es especialista en inglés, por lo que, solo asisto a clases de dicha asignatura. En concreto, tengo con infantil (3-5 años), 1º de primaria, 5º y 6º. Ya os podéis imaginar lo diferentes que son los contenidos y la dinámica de unas clases a otras. Con los más pequeños la clase comienza con canciones, vídeos y juegos interactivos, mientras que con 3º ciclo todo es un poco más tradicional, aunque mi profesora también hace juegos online con ellos. Creo que me va a costar acostumbrarme a niveles tan diferentes. Por ejemplo, ...

El lunes, cuando comencé las prácticas, tuve la sensación de que iban a ser completamente distintas a las del año pasado. Ser especialista de inglés es un no parar: basta con decir que mi día empezó bailando, cantando en inglés y arrastrándome por el suelo con los alumnos de infantil para que os hagáis una idea del nivel de energía que se maneja. A esto hay que sumarle que cada hora, o incluso cada media hora, toca cambiar de aula, lo que hace que el ritmo sea aún más dinámico. ¿Soy la única que ha notado esto o a vosotras también os ha pasado? En cuanto a las docentes con las que estoy, me divido entre mi tutora, que imparte clase en el tercer ciclo, y la otra especialista de inglés, encargada de infantil, primer y segundo ciclo. Ambas tienen metodologías de enseñanza completamente diferentes: mientras que la docente de los cursos inferiores recurre a numerosos recursos digitales, flashcards, juegos interactivos y canciones, la del tercer ciclo sigue un enfoque más tradicional, basado...